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发行周期:半月刊

创刊时间:2012年

期刊开本:A4

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电子信息类大学生评价机制研究

发表时间:2018年7月10日 浏览:226次
【摘要】随着创新能力培养的改革,高校具备了多层次创新能力培养平台。然而创新教育,更多地注重提升学生业务水平方面的能力,往往忽略与之相适应的考核评价机制,这样使学生不能安心参与创新能力培养活动,进而阻碍创新型人才的培养。本文分析了电子信息类学生创新能力培养的多层次平台,构建多元化学生评价机制,促进创新型人才培养。
【关键词】电子信息类;创新教育;学生评价机制

  一、创新教育的含义
  创新教育的首要目标,就是培养具备创新素质的高水平人才。一般来说创新人才应具有较高的创新素质,包括创新意识、创新精神和创新能力。创新教育并不是在原有教育模块上的简单增加,而是一种重新定位,对现有水平的一种突破,他强调对学生主观能动性的发掘,尊重学生个性发展,重点培养学生的创新意识、创新精神、创新能力,因此培养平台必然是多层次的。评价体系的建立要有助于学生素质的全面发展,有利于实施素质教育,激发学生的创新精神。
  二、电子信息类大学生多层次创新能力培养平台
  高校在大学生创新能力培养方面,构建了多层次的培养平台。主要集中在以下几个方面。
  (一)创新型实验的开设
  高校依照行业发展需求,在原有课内实验的基础上,购置设备,培训教师,为学生开设了创新型实验。紧跟产业近期发展形势,强化理论知识,带着问题学习,让学生视野得到了开拓。在实验的过程中,有所发现,有所解决,实现突破。
  (二)参加电子竞赛
  现阶段,多种级别的电子竞赛时有开展,尤其是电子信息类的学生,比如集成电路设计大赛、电子鼠走迷宫竞赛等。学生以竞赛组为单位参与到竞赛中,有专门的指导教师给予指導,各有分工。学生在此类竞赛中得到了充分的锻炼,对电子产品硬件、软件方面有了整体的认识,依照分工对某一个模块能够深入研究,又能在项目实施过程中解决实际问题,大大提升学生兴趣、成就感和专业认同感。
  (三)开展大学生创新创业训练项目
  大学生创新创业训练项目在高校中普遍开展。指导教师指导学生参与其中,以教师课题为项目,大学生从事创新活动,感受项目立项、中期检查、结题各个环节的研究过程,培养创新能力。有很多学生毕业之际选择创业,受到政府奖励资助。开展创新创业训练项目,为社会输送了创新型人才。
  (四)校企联合培养
  政府在很多政策上引导校企合作。校企联合培养是缩短人才培养周期,提高大学生创新能力,适应行业需求的有效途径。高校中有卓越工程师培养计划,与企业联合培养大学生,大学生可以在企业接触实际工程问题,更加明确理论知识学习,带着疑问去学习,创新能力得到大幅提升。
  三、学生评价体系与创新教育的关系
  学生评价体系,属于教学管理中的重要部分。教学管理机制是应用在教学过程中的重要管理方法,它直接关乎着教学工作的展开、实施及结果反馈。
  创新教育着力于创新精神、创新意识、创新思维、创新能力、创新人格的培养。对应的教育活动中有多层次的培养平台,这就要求对学生的评价体系应该是多元化的,否则势必会阻碍创新教育的进展。
  要想让学生全身心地投入到创新教育的活动中,必须对学生评价体系改革创新,让学生认识到自己正在做的事情,是对自己有利的,可以以此获得奖学金或者满足毕业条件等,从而提高学生的积极性。
  四、电子信息类大学生评价体系多元化思路
  创新教育的多层次,决定相应学生的评价方式应当多元化。可以依照学生个性发展,给学生充足的选择空间。在评价学生时,各层次可以实现“互认”,这样能够最大限度地尊重学生个性发展,鼓励学生从事创新活动。
  (一)面向学习过程多元化
  弱化“以考代评”。增加课堂讨论、平时作业、小测试等方面考核的因素,将这些与最终的考评挂钩。这样能够更加充分地调动学生课堂的积极性,增加知识的掌握和应用,并且最大程度地避免期末考试偶然因素对学生评价的影响。
  (二)在学生毕业条件中实现多层次创新活动“互认”
  在学生毕业授学位中,关于实践环节的要求,避免“一刀切”,应该尊重学生兴趣,可以从创新型实验、科技竞赛、校企联培等方面选择,而配套的考核评价体系应该使这几部分内容实现互认。
  (三)在奖学金政策上充分考虑多元化
  高校设立了多种级别的奖学金,在相关奖学金评选的文件制定上,应该要对创新活动的参与有所引导,不能仅仅依靠课程考核成绩、社团活动等方面。将多层次创新培养平台的活动纳入奖学金评审文件,能极大地提高学生的积极性,一方面,是学生自身兴趣,另一方面,有政策的鼓励和引导,更能实现创新教育活动的价值。

  参考文献
  [1]洪早清.创新教育背景下高校的教学管理研究[D].武汉:华中师范大学,2002:6.
  [2]殷春英,多元化评价模式分析与探索[J].沧州师范专科学校学报,2007(3):23.
  [3]张海涛,卢建飞,创新教学管理机制提升教育教学质量[J].教书育人,2017(15):52.

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